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陶德．羅斯從中輟生變哈佛頂尖教育人員的故事令人驚奇，也反映出傳統教育體制過於單一的困境，由羅斯所創辦的非營利組織「個人機會中心」決心掀起學習革命，希望從教學、考試等各層面著手，打破教育「平均化」迷思，讓每個學生都能在最適合的環境下展現潛能。
羅斯從他的學習經驗中觀輕鬆貸銀行察，目前公立學校的設計思考，是19世紀工業時代產物，以平均值概念設計任何體制，好像以此就能符合每個人需求，但實際從科學角度會發現，根本沒有人能真正吻合平均值，就像過去美國空軍設計的座椅，「想要適合每個飛官的結果，就是大家都坐得不舒服。」
羅斯說，現在美國也以平均值的概念來實踐教育，比如各年級要學會多少單字等，但以科學課堂為例，孩子可能因閱讀能力不佳，無法記憶起科學實驗的步驟，「科學課是要讓他學科學，而不是要讓他學記憶」，這時若能運用科技輔助，如利用螢幕提醒實驗流程，學生便不會因為單項能力不佳，而喪失對每堂課的學習動力。
「單一尺規、取向的評量方式是不合適也不客觀的」，羅斯認為，評量所要檢測的能力目標可以固定，但施測的方式可以很多元，例如考卷可以用圖像和文字兩種方式出題，讓學生自由選擇，「真正的『專業』不會因為換了方式就不被理解。」以哈佛來說，入學也非只看注重記憶力的成績，而是全面性審查。
「教育需要像可調式座椅，每個人坐上去都可以依自己需求調整。」但他也坦言，要改變長久以來的思維並不容易，更不可能靠單一老師做到，現在他和團隊除了在各校課堂上推動改革外，更著力於政策推動，同時積極設法改變大眾想法，如今年年底預計與好萊塢合作舉辦活動，以明星個案來讓大眾理解學習取向差異，「改變不容易，但一定要做。」
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羅斯從他的學習經驗中觀輕鬆貸銀行察，目前公立學校的設計思考，是19世紀工業時代產物，以平均值概念設計任何體制，好像以此就能符合每個人需求，但實際從科學角度會發現，根本沒有人能真正吻合平均值，就像過去美國空軍設計的座椅，「想要適合每個飛官的結果，就是大家都坐得不舒服。」
羅斯說，現在美國也以平均值的概念來實踐教育，比如各年級要學會多少單字等，但以科學課堂為例，孩子可能因閱讀能力不佳，無法記憶起科學實驗的步驟，「科學課是要讓他學科學，而不是要讓他學記憶」，這時若能運用科技輔助，如利用螢幕提醒實驗流程，學生便不會因為單項能力不佳，而喪失對每堂課的學習動力。
「單一尺規、取向的評量方式是不合適也不客觀的」，羅斯認為，評量所要檢測的能力目標可以固定，但施測的方式可以很多元，例如考卷可以用圖像和文字兩種方式出題，讓學生自由選擇，「真正的『專業』不會因為換了方式就不被理解。」以哈佛來說，入學也非只看注重記憶力的成績，而是全面性審查。
「教育需要像可調式座椅，每個人坐上去都可以依自己需求調整。」但他也坦言，要改變長久以來的思維並不容易，更不可能靠單一老師做到，現在他和團隊除了在各校課堂上推動改革外，更著力於政策推動，同時積極設法改變大眾想法，如今年年底預計與好萊塢合作舉辦活動，以明星個案來讓大眾理解學習取向差異，「改變不容易，但一定要做。」
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